摘要：广州工程技术职业学院自1964年建校以来，始终将师资队伍建设作为发展的核心动力。这所拥有六十余年办学历史的公办高职院校，通过优化教师结构、深化校企合作、强化科研创新等举措，构建起...
广州工程技术职业学院自1964年建校以来，始终将师资队伍建设作为发展的核心动力。这所拥有六十余年办学历史的公办高职院校，通过优化教师结构、深化校企合作、强化科研创新等举措，构建起一支兼具理论素养与实践能力的教师队伍，为粤港澳大湾区培养高素质技术技能人才提供了坚实保障。
结构合理，专兼结合
学院师资队伍呈现多元化特征，现有专任教师422人，其中硕士以上学位教师占比达66.59%，副高及以上职称教师占比28.91%，形成以中青年教师为主体、老中青结合的梯队结构。这支队伍既包含全国技术能手、广东省五一劳动奖章获得者等领军人才，也汇聚了南粤优秀教师、省级教学名师等教学骨干，更吸纳了326名“双师型”教师，覆盖先进制造、石油化工、信息技术等九大学院27个专业领域。
在人才引进机制上，学院实施“差异化引才”策略，既注重从清华大学、华南理工大学等高校引进学术型人才，也重点吸纳具有企业技术总监、工程师等从业背景的实践型专家。这种专兼结合的模式，使课堂理论教学与行业前沿技术实现无缝对接，正如石油化工学院李善吉教授团队指导学生研发的“可防伪3D打印光致聚丙烯”项目，正是产教融合的典型成果。
双师素质，产教融合
学院独创“企业顶岗+教学创新”的双师培养路径，要求专业教师每五年累计不少于6个月的企业实践经历。机电工程学院教师团队与日立电梯共建“日立学院”，将电梯维护的行业标准转化为实训课程；餐饮旅游学院邓淞升等中国烹饪名师带领学生研发“蕉岭特色菜”，把粤菜师傅工程融入课堂教学。这种“课堂即车间、教师即技师”的培养模式，使毕业生就业率连续多年保持在98%以上。
校企共建的8个产业学院成为师资孵化的重要平台。石油化工专业群教师深度参与中石化广州分公司的技术改造，将烷基化装置优化等18项技术成果反哺教学；信息工程学院王世安教授团队赴香港职业训练局开展XR技术研修，将虚拟现实教学手段引入工业机器人课程。这种双向流动机制，使教师团队始终站在技术变革前沿。
教学创新，成果显著
教师团队在教学方法上持续突破，近五年斩获省级信息化教学比赛一等奖4项、教师教学能力比赛二等奖18项。机械设计与制造专业采用“项目化翻转课堂”，将数控机床操作分解为23个微课模块；商务英语专业开发VR虚拟商战系统，让学生在沉浸式场景中掌握外贸函电写作技巧。这种创新力直接体现在学生竞赛成绩上——2025年广东省职业院校技能大赛中，工业机器人集成应用、云计算技术等赛项获奖数量较三年前增长47%。
教学改革还体现在国际化人才培养体系。与英国密德萨斯大学合作开办的旅游管理专业，实行双语教学与学分互认，外籍教师占比达30%；国际交流合作中心组织的香港职训局研修项目，已培养15批掌握国际认证标准的师资。这种开放格局使学院成为粤港澳大湾区职教合作的重要枢纽。
科研引领，服务社会
教师团队近三年承担省部级课题29项，发表核心期刊论文176篇，获得专利授权83项。李善吉教授主持的“光固化聚丙烯复合材料”研究获广东省科技进步奖，相关技术已应用于广汽传祺汽车零部件的防伪标识；艺术设计学院刘莹团队为南沙区设计的文创产品，带动当地文旅产业增收1200万元。这些科研成果的转化，彰显了高职院校教师的社会服务能力。
学院建立的“双百行动”产学研平台，组织师生深入梅州蕉岭开展烹饪技能培训，为乡村振兴培育326名餐饮从业者；马克思主义学院与西塘村共建“大思政”实践基地，将基层治理案例转化为思政课教学资源。这种将论文写在大地上的实践，使师资队伍建设始终紧扣时代脉搏。
